Poema "Tristes hombres sino mueren de amores (Hernández)

Nunca morirás

Entra la luz

estás ahí,

como todo en este espacio

también, se ilumina mi mirada,

con tus palabras,

tus gestos, tus sonidos

tu valentía, 

llenando mi alma.

Y se disipa,

se torna nublado,

aún así, te escucho,

escucho tu voz.

Las palabras dicen de ti,

pero, dicen más de mí.

Puedo viajar a otros mundos

donde siempre me acompañas.

Amo tu pasión por no perder la fe

la mía...  está perdida.

¿Qué pasa? Poco veo

el  mundo se apaga.

Aunque el fuego llega,

la hoguera se lleva los libros que amas,

que encierran recuerdos,

de amores secretos.

Fuiste amante antes de leerme,

eres amor entre libros

serás idilio frente a la muerte.

Hoy, totalmente ennegrecido,

no comprendo,

no quiero comprender

la razón de los hombres,

matan mis amores,

me matan lentamente

acaban con mi fuerza,

sin embargo, crece la esperanza.

¿Cómo lograré verte?

¿Cómo podré amarte?

Las palabras se han ido,

ha sido por amor, serás libre

serás el amante que Grace conoció,

me queda la certeza.

Te escucho,

tus palabras,

tu verdad,

tu entrada triunfal

regresas con marcha de guerrero,

con roja nariz de dignidad.

Tristes hombres,

creyeron que la violencia

calló tu corazón.

Nunca... nunca...

 no hay olvido

¡eres y serás!

esa es tu enseñanza.

Nunca morirás,

esa es mi esperanza.

Martha Arévalo

 Imagen: http://sfondidesktopbym.jimdo.com/sfondi-desktop/cuori/

1. Escriba un texto de reflexión sobre: La relación entre la experiencia de lectura, el maestro o el promotor de lectura y el contexto sociocultural.

                                                           Balzac y la Joven Costurera China

                                                                               Dai Sijie

                       

En cuanto al contexto sociocultural presentado en el primer capítulo del libro del autor Dai Sijie, se evidencian a dos jóvenes que viven en Pequín, cuya ciudad es grande; son procedentes de familias intelectuales y respetadas con ingresos económicos estables, con buena reputación y con facilidades de todo tipo como ir al cine, de compras, a la biblioteca a descubrir diversa literatura, entre otros; los cuales son separados de sus familias a los 18 años, para que sean reeducados, adquieran conocimientos diversos y los difundan en los pueblos donde no les es posible adquirir cierta cultura, por ejemplo con la interpretación del violín, la extracción de piezas dentales, narración de historias vistas en el cine etc., en esta última generando en el público analfabeta, inquietudes y capacidades como las de pensar, imaginar y crear sus propias acciones para su beneficio.

Siendo su nueva vivienda un pueblo con unas condiciones humanas tan desfavorables, gente humilde y sin comodidades, que trabajan como obreros en las minas; tratan de subsistir con la distracción de tocar el violín, mientras que el otro, le gusta narrar historias y/o leer, muchas veces en la oscuridad. 

La literatura en esta película se ve reflejada en un lenguaje especial, con amor, arte y ciencia, propios de la época del siglo XVlll. Se evidencia además la presencia de textos hablados o leídos en voz alta con entonación y descripción de olores, sabores, lugares reales y/o fantásticos que delimitan experiencias vividas y acontecimientos cotidianos. Estos promotores de lectura se apoyaban en textos creativos con gran imaginación, drama, y poesía que evidenciaban romanticismo por lo que la atención por el emisor era constante, pues las lecturas llamaban su atención aun sin saber su final. 

Especialmente cuando lograron esa gran atracción hacia la joven costurera, que decidieron educar, siendo lectores en voz alta, la cual les ayudó enormemente con la búsqueda de aquellos libros que eran prohibidos de leer; los que les permitió compartir muchos momentos acompañados de la lectura en voz alta, experimentando también emociones fuertes como el amor; vemos entonces la manera de como la literatura termina siendo una mediadora clandestina entre seres, para que puedan explorar mundos diferentes desde su imaginación, e igualmente la formación de cultura como sujetos cultos y alfabetizados; especialmente en el contexto sociocultural en el que se encuentran, siendo este liderado por un régimen comunista.

Bibliografía

Sijie, D. (2001). Balzac y la Joven Costurera China - Primera Parte. En D. Sijie, Balzac y la Joven Costurera China (pág. 189). Barcelona: Salamandra S.A. .

Texto elaborado por Sandra Suárez y Ana Milena Báez

Literatura en la película , Balzac y la Joven Costurera

La literatura trabajada en esta película, inicialmente es entendida desde la narración que hacen dos jóvenes alfabetas, cuando relatan las películas norcoreanas a los campesinos de la montaña, las cuales presentan en el pueblo de vez en cuando; pero que con el pasar del tiempo se vuelven escasas.

Estos dos jóvenes conocen a una hermosa jovencita de la cual se enamoran y uno de ellos decide educarla, por lo que le cuenta primeramente melodramas chinos, puesto que no contaban con ningún tipo de diversidad de literatura, debido a que allí estaba prohibido leer; sin embargo la joven empieza a sentir gran deseo por seguir escuchando a su lector, por lo que les cuenta que hay una maleta que esconde "cuatrojos" la cual conserva varios libros, lo cual era un tesoro muy valioso para los tres; deciden entonces robarla, al abrirla dan cuenta de que esta contenía varias novelas extranjeras de Honoré de Balzac y otros autores occidentales; libros con los cuales se permitieron conocer profundamente, mantenerse unidos y vivos, es allí como observamos que la literatura, el amor y la amistad constituyen esos momentos que cualquier persona puede experimentar con ayuda de otros para la transformación de sus vidas.

Bibliografía

SongshiQuan, P. (Dirección). (2014). Balzac y La Joven Costurera [Película].

Literatura según los libros de las películas

La Literatura en la película “El Lector

En la película el Lector,  aborda libros propios   de la literatura del Romanticismo, alterna temas como la admiración por el infinito y lo insignificante en el paisaje, toda vez que  pasa por la pasión, la intuición creadora, los amores imposibles.

Esta obra cuenta con un estilo seco, con ausencia de dialogo y tristeza interior reflejada en la protagonista.

Entre los libros más relevantes tendremos La Odisea: perteneciente a la literatura griega; cuyo tema central son las diosas y sus héroes;  su texto está escrito en poesía lírica,  su género literario  es  épico,  su trama se envuelve  en una sociedad de reyes, de nobles y de grandes terratenientes  poseedores de grandes rebaños, en una vida de esplendor y sufrimiento entre luchas y batallas.    En la Odisea reina la belleza, la esclavitud y la ley del más fuerte (Llico, 2012)   y   la Dama del perrito que habla de una mujer acompañada de su perro,  una literatura narrativa, con elementos como el sexo, el adulterio, y la tentación por el cambio.  (Chejov, 2004)

Elaborado por: Sandra Suárez

 Bibliográfica

Chejov, A. (2004). La dama del perrito. Revista Semana , 1.

Esteban, J. (2015). Emprendedoras de las rojas presentan trabajo textil realizado gracias a fodos concursables. La serena Online , 1.

Llico, I. (2012). Análisis  literario de la odisea de Homero. Creación literatura y mas.

Características de un promotor de lectura

El Señor Watts, cumple con las características más importantes para ser un verdadero promotor de lectura; todo el tiempo esta llamando la atención de los niños de la aldea; utilizando la novela de Charles Dickens “Grandes Esperanzas” como estrategía para enamorarlos; permitiendoles alimentar el alma con sus increíbles aventuras.

Mr. Pip

Mr. Pip, es un personaje del libro Grandes Esperanzas de Charles Dickens que atrapa con sus acciones a una bella niña llamada Matilda, mediante la lectura que realiza el del Sr. Watts, en una Isla de Guinea en Australia, donde el acto de leer es de valientes en un lugar difícil por el conflicto civil de Bougainville, pero sobre todo, por la ignorancia de las personas que consideran que la lectura trae pensamientos revolucionarios, es decir, que pensar y actuar de manera diferente causa problemas.

Matilda, va más allá de la lectura y con su gran imaginación, configura a Mr. Pip en su mente, le da vida a este personaje inanimado en un libro, pero convertido en un ser por medio de la lectura. La pasión de su amigo imaginario pone en peligro a su comunidad y a su familia, teniendo un final trágico, pero, a la vez liberador. Pelea con sí misma y su creación mental por lo ocurrido con su mamá y con el Sr. Watts, sin embargo, es lo que ella ha interiorizado desde la lectura, luego, cuando va con su padre, como acto de dolor no continúa con la lectura del libro, deja de lado ese encuentro por relacionarlo con la pérdida de Dolores.

Dejar que un personaje entre en la mente de tal manera debido a que las vivencias literarias son similares a las de la vida del lector, es una de las más hermosas sensaciones de la lectura, apasionarse con lo que le ocurre al otro. Considero que cuando una novela nos gusta se debe a dos razones; la primera es  la empatía hacia lo que le ocurre a los personajes relacionándolo con lo que nos ha ocurrido y la segunda es un deseo, lo que queremos que nos ocurra basados en una historia de un personaje.

La literatura como a Matilda me ha tocado los hilos emocionales cuando en la historia hay personajes fuertes y guerreros, por ejemplo en El Padrino, la vida de Don Vito Corleone y la forma como Mario Puzo narra la forma como él conformó su mafia y el poder que tenía sobre las personas; también, en aquellas donde el personaje utiliza su lógica para solucionar situaciones fantásticas, es decir, personajes que resurgen de sus problemas. Sería interesante poder entablar una conversación con los personajes, como los constituye el autor. Matilda lo logró porque el Sr. Watts lo posibilitó. La importancia del promotor de lectura.

Círculo de lectura ¡En familia!

Momentos compartidos… recuerdos inolvidables… mimos y caricias… lectura y sueños. Este círculo de lectura es en familia, en la familia de tres niños que en su cotidianidad cuentan con el apoyo incondicional de su mami y con el acompañamiento fraternal de sus hermanos pequeños.

Les presento a mis compañeros de lectura:

Familia Sánchez Jiménez

Mayilbe Shirley Jiménez Fuentes

29 años

Jossy Esteban Sánchez Jiménez

10 años

Juan José Sánchez Jiménez

1 año

Familia Jerez López

Martha López

28 años

Miguel Ángel Jerez López

10 años

Paula Andrea Jerez López

7 años

 Familia Moncayo Durán

Jenny Paola Durán Triana

29 años

Amily Moncayo Durán

10 años

María Camila Moncayo Durán

2 años

Martha Arévalo

40 años

Balzac y La Joven Costurera China

La relación que puedo determinar con esta película va encaminada hacia el amor, el interés y la preocupación de estos dos jóvenes por esa joven para que aprenda a leer y escribir, que conocen en el pueblo al que son enviados para ser reeducados; ese llamamiento por leer un libro, aunque allí prohibido, fue esencial en estos jóvenes, como lo es en cualquier persona, puesto que cuando descubrimos ese amor por la lectura hacemos lo que sea necesario para poder adquirir por lo menos un libro y aún más cuando es para ayudar a una o varias personas que realmente nos necesita, interviniendo bien sea como docentes o como promotores de lectura.

Resultado de imagen para Balzac y la joven costurera china; personalmente hace varios años, tuve la oportunidad de compartir ciertos momentos de lectura y de escritura, con algunos primos y primas menores, en los que pude compartir ciertos libros, tales como, Los días y las noches de Jamil y Jasan, La Maravillosa Medicina de Jorge, El Diluvio Inolvidable, entre otros (estos son los que puedo recordar), y fue verdaderamente una experiencia que recuerdo mucho, como si fuera ayer, porque sé que disfrutaron mucho al igual que yo cada que interactuábamos en medio de estas lecturas; además por permitirles creer que cuando nos apasionamos por la lectura nos dejamos llevar por esta, y todos llegaban al punto de lograr una transportación a otro lugar, teniendo como intermediaria su imaginación, lo que también los llevaba a pensar diferente. En cuanto a la escritura también fue satisfactorio porque creo que a través de la lectura logre que dos primos se interesaran en aprender a escribir, debido a que en ese momento no tenían la posibilidad de ir a una escuela, pretendí ayudarlos en su proceso con lo poco que yo sabía (y sí avanzaron).

Ese amor que sentí por ellos al querer ayudarlos y al querer compartir lecturas en voz alta fue algo espontáneo, tal como estos jóvenes lo sintieron hacia la costurera, pese a que ella no compartía el mismo nivel sociocultural que ellos, no fue un impedimento para que se pudieran acompañar y así mismo aprender del otro, sino por el contrario lo disfrutaron hasta el último momento, tanto que dieron lugar a bellas aventuras teniendo como celestina la literatura de Balzac.

Considero que lograr una transformación de esta dimensión en un individuo es muy agradable siendo realizado con afecto, pasión y vocación.

Bibliografía

SongshiQuan, P. (Dirección). (2014). Balzac y La Joven Costurera [Película].

Corte Dos: Semana 7 “Reflexión Autobiográfica”

El Lector:

Inicialmente creo que la película el Lector muestra la importancia de la alfabetización, en una persona del común que a la falta de este conocimiento es juzgada y condenada por no saber leer su dictamen al momento de su sentencia.

El protagonista en este caso es: el Lector joven estudiante, quien se muestra incompetente frente a ella;  una adulta de ocupación guarda de la SS, analfabeta cuyo gusto es escuchar a los demás leer para ella y no aceptar su posición, ni buscar la ayuda pertinente a esta falencia.

Gracias  a la narración de estas novelas leídas por el protagonista la oyente finalmente se atreve a elaborar sus propios escritos ya que siente la necesidad de comunicarse  y este es el único medio para lograrlo.

Personalmente, creo  que la magia de leer estos libros poéticos provoca enamorarse y continuar con el sueño de aquel personaje que batallo hasta el final y no pudo concretar su relación; es un símbolo de narración culta y a la vez civilizada con un final trágico. 

Por último, puedo concluir, que en la actualidad, todavía  se ve en el contorno el analfabetismo no completo claro esta;  hay personas por ejemplo con solo primer grado de primaria,  que no es nombrada como tal,  pero que tampoco tiene los conocimientos de uno que haya podido cumplir por lo menos con la básica;   en todo caso,  teniendo en cuenta que  la educación no ha sido para todos por igual a lo largo de los años falta más educación y compromiso por parte de los entes encargados.

  

Elaborado por Sandra Suárez

Caracterización del proyecto: círculo de lectura “El Refugio”

SELECCIÓN DE AUTOR

En nuestro círculo de lectura optamos por trabajar con Ivar Da Coll, teniendo en cuenta la riqueza que  tiene su literatura y como esta ha trascendido en la imaginación de sus lectores.

Sus originales ilustraciones recrean la relación con el desarrollo de las narraciones y la creación con mundos de ficción mezclados con las rimas de los textos.

Creemos que para los miembros del Círculo de Lectura será muy provechoso  puestos que estos proporcionan interacción, diálogo y desarrollo lingüístico oral.

TEXTOS DE AUTOR

 AMBIENTE Y RECURSOS

v  Espacio iluminado y visualmente acomodado para el desarrollo de las diferentes sesiones.

v  Mesa redonda, por las condiciones de desplazamiento del adulto mayor.

v  Ayudas audiovisuales: Video Bean, vídeos, Tableta, computador, grabadora, televisor.

v  Colores, marcadores, papel, tijeras, colbón.

v  Obras literarias del autor.

v  Rompecabezas, imágenes.

v  Instrumentos Musicales.

v  Compartir.

v  Cámara de video.

FECHAS

3 Sesiones en  Septiembre.

3 Sesiones en Octubre.

Estas fechas se ajustarán a los tiempos permitidos en el lugar donde se desarrollara el círculo de lectura “El Refugio”